Fyzika a bělost Nejnovější fronta probuzených válek | Názor

Fyzika a bělost Nejnovější fronta probuzených válek | Názor

Přírodovědné vzdělávání bylo dlouho cílem amerických kulturních válek, kdy pravičáci útočili na učebnice biologie. Například fyzika, kterou vyučuji, tomuto osudu do značné míry unikla, protože nemá přímý vztah k otázkám, jako je evoluce, sex nebo původ života. Vzdělávání je však společenskou činností v jakékoli oblasti a výuka fyziky nemůže zůstat imunní vůči společenským problémům donekonečna. Výsledkem je, že hlášené excesy vzdělávání K-12 – jako například tvrzení, že správné odpovědi nebo zkratky jsou nadvládou bílých – nyní infiltrovaly vysokoškolské vědecké vzdělání.

V článku nazvaném Pozorování bělosti v úvodní fyzice: Případová studie profesorka fyziky Amy Robertson a její spolupracovnice Tali Hairston interpretují případovou studii tří studentů pracujících na světském fyzikálním problému pomocí studií kritické bělosti (CWS) a teorie kritické rasy (CRT). . Není překvapením, že článek vyvolal spoustu falešných zpráv. kritika online .

Nicméně vysoce profilované místo pro publikaci díla (jeden z nejprestižnějších vzdělávacích časopisů fyzikální komunity) a veřejné financování (grant 495 847 USD od Národní vědecké nadace) naznačují, že CRT vstoupila do hlavního proudu fyziky. Ti, kteří si váží přísné vědy a racionální analýzy, si nemohou dovolit tuto práci z ruky odmítnout. Místo toho to musíme vynést na světlo a ukázat, jak dusivé a neúčinné mohou být CRT a CWS ve vědeckých učebnách, a také upozornit na promarněné příležitosti ke vzdělávání.



Robertson a Hairston analyzovali šestiapůlminutové video tří studentů (identifikovaných jako hispánci, středovýchodní a bílí), kteří se potýkají s problémem zahrnujícím teplo, energii a změny teploty, s občasnými příspěvky učitele. Studenti byli instruováni, aby problém vyřešili pomocí metody, kterou instruktor dříve popsal. V návaznosti na instruktora a dva studenty provedli Robertson a Hairston další rozhovory.

Abychom zaujali přístup ocelového muže, zdůrazním nejpřesvědčivější body článku. Navzdory svému omezenému rozsahu (čtyři lidé interagující po dobu kratší než sedm minut) může případová studie přinést cenné poznatky, pokud je správně rozpitvána. Situace ve skutečnosti zdůrazňuje řadu běžných problémů ve vzdělávání. Studenti diskutovali o tom, zda by měli postupovat podle konkrétního postupu při řešení problému, nebo o úkolu přemýšlet šířeji. Ne všichni studenti mluvili stejným způsobem. Neobviňuji autory za to, že této epizodě věnovali článek, vzhledem k rozšířenosti těchto problémů ve třídách.

Robertson a Hаirston na druhé straně neposkytují mnoho informací. Místo toho nacházejí bílou nadřazenost v požadavku instruktora, aby studenti ve své práci soustředili diagram, což je termín, který se v článku objevuje několikrát. Bělost jako sociální organizace normalizuje a odměňuje vytvoření a údržbu dobře definovaného centra a okrajů, říkají Robertson a Hairston, kteří tvrdí, že soustředění pozornosti studentů na dobře definovanou pozornost studentů

Nebudu čtenáře nudit tím, že půjdu do podrobností o problémech se sledováním soustředěné činnosti, zejména bílé; zájemci si mohou přečíst práci Johna McWhortera nebo se poradit s kritiky nedávné muzejní expozice, která vznesla podobná tvrzení. Také nemusíme procházet rozdílem mezi upřednostňováním konkrétního úkolu v krátké činnosti a systematickým marginalizací segmentu populace.

Pokud by Robertson a Hairston decentralizovali svůj vlastní omezující rámec, viděli by problémy, kterými se vědecká fakulta zabývala. Často se přistihnu, jak debatuji o tom, zda studentům říci, aby problém vyřešili podle konkrétního receptu. Dodržování předem stanovených kroků na dobře definované cestě k odpovědi má praktické výhody, stejně jako je užitečné pozastavit se nad dalšími možnostmi. Když jsem byl na postgraduální škole, jeden z mých vedoucích trval na tom, abych při výuce určitých témat pro prváky používal konkrétní schéma. Mohl bych toho profesora nahlásit, kdybych věděl, že to není jen úkolář, ale také bílý nadřízený!

Studenti inženýrství

I když je otevřené zkoumání problému z více úhlů pohledu cenné, pro většinu instruktorů je obtížné to zdůvodnit pochybnými rasovými důvody. Ve skutečnosti se mohou drsné rasové analýzy setkat s obviněním z rasismu, které potenciálně ukončí kariéru a podkopávají jakoukoli šanci na důvěru a dialog. Horší je, že pokud studenti berou tuto kritiku vážně, mohou váhat s rozvojem technických dovedností, které jsou vyžadovány.

Jinými slovy, rámování těchto pedagogických dilemat z hlediska rasismu a bělosti studentům nepomůže k pokroku.

V meritokratickém přijetí jednoho studenta k většímu sklonu druhého studenta k účasti ve třídě, Robertson a Hairston nacházejí další bělost. Další student, muž ze Středního východu, se ujímá vedení a hispánská studentka říká, že jí to nevadí, protože se zdá, že materiálu dobře rozumí. Přiznává, že často získává znalosti z jeho odpovědí. V jejím přijetí dominantní role mužského spolužáka jsou potenciálně genderové dimenze, které stojí za to prozkoumat, ale je těžké pochopit, jak se bělost projevuje u jednoho studenta barvy, který důvěřuje jinému studentovi barvy na základě jeho zjevné odbornosti.

Bělost je také identifikována Robertsonem a Hairstonem v mechanismech, které udržují centrum aktivity této třídy aktivní. Profesorův požadavek, aby studenti vytvořili schéma, stejně jako poskytnutí malých tabulí, na které by se to dalo kreslit, údajně marginalizuje činnost vytváření smyslů, do kterých jsou [studenti] zapojeni. marginalizuje jejich pokusy porozumět aktivitě a určit, co zahrnout do schématu. Navíc, i když je pedagogická strategie chybná, špatná výuka není vždy černobílá.

Co je horší, Robertson a Hаirston tvrdí, že tabule spolupracují s bílou organizační kulturou, kde myšlenky a zkušenosti získávají hodnotu (stávají se více ústředními), když jsou zapsány. To je jak rasistické, tak historické. Ušlechtilá psaná díla napříč historií svědčí o úctě, kterou ke psaní přitahovalo bezpočet lidí, z nichž mnozí jsou rozhodně nebílí. Gramotnost byla poprvé vyvinuta v Egyptě, Mezopotámii, údolí Indus, Číně a Mexiku a později byla přijata lidmi se světlou pletí.

Jak jsme se sem dostali, když skupina teoretiků kritické rasy nyní zaměstnává dokonce fyziku? Jednoduše řečeno, vědci jsou lidé jako my ostatní. Jak bychom se mohli vyhnout tomu, abychom šli ve stopách tolika jiných profesních skupin? Navzdory nedostatku rozmanitosti jsme různorodá skupina lidí. Pro vlády všech politických a ideologických skupin jsme vytvořili zbraně. Také jsme se zasazovali o kontrolu zbraní a pomáhali jsme v úsilí o prevenci nemocí. Liberálové a konzervativci, ateisté a evangelisté jsou všichni zastoupeni. Jsme branci ve stejné kulturní válce, která ohrožuje všechny naučené obory, stejně jako jakákoli jiná profese v moderní době.

Jako lidské bytosti však musíme tento nesmysl odmítnout. Když lidé tvrdí, že vidí bělost ve zdánlivě neškodných vzdělávacích činnostech, neměli bychom se třást ani lhát. Diverzifikace vědy je hodný cíl, ale bude ho třeba dosáhnout staromódním způsobem: pomocí lidem při učení navzdory nerovnému přístupu ke zdrojům vzdělávání. Zmírnění důrazu na metodickou práci nebo sebemrskačství, když se řekne, že zdánlivě neškodné praktiky jsou ve skutečnosti bělost, neprospívají nikomu.

Alex Small je spisovatelem na Heterodox Academy a profesorem fyziky na Kalifornské státní polytechnické univerzitě v Pomoně.

Názory autora jsou v tomto článku jeho vlastní.